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依托菊花传统,打造独特地域的学校精神
  小榄俗称“菊城”,小榄菊展在全国乃至东南亚都非常有名,小榄人种菊、品菊、赏菊、培菊更是在全国处于领先地位,现在,小榄已形成独具特色的菊花文化。作为小榄镇第一中学,在传承地方文化上责无旁贷。

来源:《师道》教研版2018年第8期    时间:2018-07-26

论师幼互动与幼儿个性发展的关系
  一、解读师幼互动的内涵

来源:《师道》教研版2018年第8期    时间:2018-07-26

建设“致善致美”学校课程体系的总体构思
  东川路小学是广州市越秀区一所早期进入广东省一级学校行列的老校、名校,学校在这十多年发展的过程中,秉承基础教育课程改革的宗旨,厘定“致善致美:合作互动,教学双赢,多元发展”的办学理念,坚持正确的办学

来源:《师道》教研版2018年第8期    时间:2018-07-26

新形势下的幼儿园人员管理
  幼儿园教职员工是一个特殊的社会群体,女性居多,有着不同的心理需要和心理特征。面对如此特殊的一个群体,如何管理才能令团队“团结一致,激发工作热情,提高工作效益”?

来源:《师道》教研版2018年第7期    时间:2018-07-18

基于阳光评价下的学校教学质量管理模式的变化
  广州市是“国家中小学教育质量综合改革试验区”,目前在推进广州市中小学教育质量综合评价改革上进行大量的尝试。广州市第一一七中学通过阳光评价下的学校教学质量管理模式变化的研究,建立了以教师专业发展为核

来源:《师道》教研版2018年第7期    时间:2018-07-18

在传承与创新发展中前行——学校特色建设的思考与实践
  在广州市教育局与华南师范大学基础教育培训与研究院的精心组织下,本人2015年参加了广州市第五期卓越中学校长培训班跟岗学习,圆满完成了省内、省外共3所品牌特色学校的跟岗学习及省内外8所学校的互访活动,所到

来源:《师道》教研版2018年第7期    时间:2018-07-18

区域推进教育质量综合评价的实践与思考
  教育质量评价具有重要的导向作用。荔城街教学指导中心作为一个区域教学管理的职能部门,对照国家教育部及广州市的教育质量综合评价体系,根据所在区域教育的特点,结合学校的发展需求,制定了《荔城街教育质量综

来源:《师道》教研版2018年第6期    时间:2018-06-20

完善学校评价机制,提高教师管理效能
  小学管理者,要确定管理目标、制定管理的措施、完善管理手段,引导教师,教育学生,形成良好的校园文化氛围,促进学校、教师和学生健康和谐发展。

来源:《师道》教研版2018年第6期    时间:2018-06-20

新时代提升学校德育工作的有效途径
  在新时代下,提升学校的德育工作水平,不仅对培养学生的综合素质能够起到非常重要的促进作用,对加强学校的管理水平,提高管理效率,也具有积极的作用。因此,加强德育教育建设,是党提出的要求,更是我国社会经

来源:《师道》教研版2018年第6期    时间:2018-06-20

探索家庭教育与学校教育的创新融合
  新时代教育的终极目标,是培养出高知、高能、高质的三高型人才,而光是依靠学校教育是难以实现这个目标的,这也就要求了家庭教育须与学校教育有效地融合在一起,积极协作,相互支持,帮助学生取得更好地进步。

来源:《师道》教研版2018年第5期    时间:2018-05-29

造“致和养正”经典之园,树学校发展根基文化
  文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。学校文化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现,影响并制约着学校成员的活动方式、精神面貌与文化素养。它包含精神文化、

来源:《师道》教研版2018年第5期    时间:2018-05-29

立德树人,培育有素养的新一代
  教育核心是为了培养学生,挖掘每一个学生的禀赋,促使其健康成长及发展。在办学实践当中,学校坚持执行“立德树人”,遵循准确的“价值引领”,将社会主义核心价值观融入到课堂教学及学校管理当中,为所有学生提

来源:《师道》教研版2018年第5期    时间:2018-05-29

浅谈校长如何管理学校
  学校管理既是一门学问,又是一门艺术,学校的好坏与管理是否得当息息相关。在管理过程中,校长是否能用发展的目光,懂得相关要领,以及能否拥有相应的意识,对学校的未来都是至关重要的,因此发展、懂得、意识在

来源:《师道》教研版2018年第4期    时间:2018-04-27

谈幸福校园创建的五个关键点
  幸福校园应该是怎样的?我们认为:它是在遵循少年儿童身心发展规律、教育教学规律,创造适合师生共同发展的地方。

来源:《师道》教研版2018年第4期    时间:2018-04-27

学校管理中的人际协调
  现代学校管理作为整个管理学的一部分,有其共性,更有其个性。学校管理中管理者是人,被管理者是人,管理的对象还是人。这就注定学校管理必须以人为中心。把这样一个庞大的人的群体组合起来,必须协调好人际关系

来源:《师道》教研版2018年第4期    时间:2018-04-27

学校教师文化建设之我见
  学校的发展应着眼于“学生发展为本,教师发展在先”的宗旨,只有使学校具有让教师获得持续有效发展的功能,修炼教师群体的人格魅力,才能以教师的发展促进学生的最大发展。学校教师的发展离不开学校教师文化的建

来源:《师道》教研版2018年第3期    时间:2018-03-22

以“和文化”创造区域教育协同发展
  在番禺区“上品教化”教育思想引领下,深入挖掘中国传统“和”之精髓,番禺区西片创造性提出以“和文化”创造区域教育协同发展的理念,致力于建构“和而不同,相融共生”的教育格局,以文化的力量推进西片教育的

来源:《师道》教研版2018年第3期    时间:2018-03-22

礼乐教育特色文化建设探析
  广州市花都秀全街雅居乐小学创办于2015年9月,地处秀全街雅居乐锦城永发路,功能场室齐全,设施设备先进,是一所年轻而充满生机的公办小学。开办以来,学校根据自身办学条件、生源实情、发展需要确立以“特色化

来源:《师道》教研版2018年第3期    时间:2018-03-22

提升校园文化品位〓引领学生快乐成长
  我校是一所普通的农村中心小学,距离城区25公里,这里绿草如茵,环境优美,鸟语花香,是学生成长的乐园,学生成才的摇篮。

来源:《师道》教研版2018年第2期    时间:2018-03-06

农村小学“撤并生”文明就餐现状与对策
  我校是一所农村片区中心学校,生源来自七境村和四所已撤并的农村小学(亚如冚村、亚后冚村、双合寮村、樟洞坑村)。经统计,目前来自四所撤并村小的学生共有202人,通常我们把这部分学生称为“撤并生”(实际上我们

来源:《师道》教研版2018年第2期    时间:2018-03-06

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